Review International Seminar On Mathematics, Science, And Computer Science Education (MSCEIS 2013)

Pemateri 1:

LIM Cher Ping (clim@ied.edu.hk)

Professor, Curriculum & Instruction

Director, Centre for Learning, Teaching & Technology

The Hong Kong Institute of Education

 

E-Portfolios in the Development of “Learning How to Learn” Competencies

  • Tujuan dan Capaian

E-Portfolio in HKIEd

ePortfolio adalah koleksi artefak digital tentang prestasi siswa yang akan menunjukkan bukti proses dan hasil belajar. Siswa diharapkan untuk mengelola dan mengatur pembelajaran mereka dengan ePortfolio.”Pembelajaran Cara Belajar”: hasil yang berkaitan untuk menjadi Pembelajaran: tahan lama, fleksibel, fungsional, digeneralisasikan dan berorientasi aplikasi.Memberdayakan siswa dalam memantau dan mengelola proses belajar mereka sendiri dan mengarahkannya.Menciptakan peluang bagi siswa dan staf untuk terlibat dalam lingkungan belajar kaya teknologi.

  • Dampak E-Portofolio

Mahasiswa mampu mendokumentasikan dan merefleksikan tugas penilaian tertangkap dalam e-portofolio mereka, dengan pelatihan siswa yang tepat mampu untuk memikul tanggung jawab / kepemilikan untuk pembangunan entri e-Portofolio mereka.Siswa mampu meng-upload bukti pekerjaan mereka, termasuk refleksi pada proses sepanjang perjalanan / Program.Mahasiswa, rekan-rekan dan staf akademik yang mampu memberikan perkembangan umpan balik, dan Siswa mampu menampilkan proses belajar dan hasil melalui media elektronik (yaitu berbasis teks, grafis, atau elemen multi-media).

  • Pelajaran  yang Didapat
    • Untuk memungkinkan staf untuk siswa perancah dengan memberikan dukungan dan umpan balik sebagai kemajuan siswa melalui pembangunan e-portofolio mereka
    • Untuk memberikan pedoman kepada siswa pada pengembangan, penyusunan dan penyerahan portofolio – siswa harus jelas kriteria isi e-portofolio yang perlu ditunjukkan.
    • Untuk melakukan lokakarya untuk mendukung siswa untuk menulis refleksi melalui penggunaan panduan reflektif.
    • Untuk mengatasi masalah waktu staf dan kecenderungan untuk meninjau dan menilai artefak dalam e-portofolio, dan
    • Untuk mengembangkan rubrik penilaian portofolio e-dikontekstualisasikan untuk kursus tertentu.
    • Pendukung Kondisi dan Sumber Daya
      • Kondisi pendukung

Kemitraan dengan staf untuk bekerja sama mengembangkan tugas penilaian dan kegiatan belajar.Dukungan sumber daya untuk belajar mandiri, dan On-akan evaluasi pelaksanaan untuk memperbaiki proses.

  • Sumber Daya pendukung

Sumber workshop untuk mahasiswa dan staf, Pedoman e-Portofolio Etika Akademik dan Privasi, Panduan Menulis reflektif, Mahara e-Portfolio Panduan Pengguna dan Tutorial Online, Disesuaikan Template E-Portofolio dan Views.

  • Tantangan dan IsuTransformasi Praktek Penilaian: Perubahan Praktek Pedagogical? Perubahan Peran Tutor dan Mahasiswa?Kepemilikan bersama Inisiatif Menuju Engagement Learner untuk Meningkatkan Hasil Belajar
    • Tujuan E-Portofolio
      • Refleksi vs Assessment
      • Manajemen Pembelajaran vs Menampilkan Belajar

 

Pemateri 2:

Prof. Zainal. A. Hasibuan, Ph.D

Faculty of Computer Science, University of Indonesia

National ICT Council

ICT Trends and Computer Science Education

ICT dalam Konteks Indonesia

  • Peran Strategis ICT untuk Indonesia
  • ICT merupakan infrastruktur penting bagi warga
  • ICT adalah pemicu bagi pertumbuhan ekonomi dan produktivitas,
  • ICT merupakan sektor strategis dan aset berharga Pemerintah.

  • ICT dan Ilmu Komputer
    • ICT – Teknologi Informasi Komunikasi adalah teknologi yang berkaitan dengan komputer, Internet, Komunikasi, dan Penyiaran (Konvergensi).
    • Ilmu Komputer adalah ilmu yang berhubungan dengan komputer.
    • Penekanan pada diskrit dan logika.
    • Apa yang menjadi ciri CS adalah gagasan dari Algoritma
      • Teknologi Informasi dan Komunikasi
      • ICT adalah alat untuk menghitung, berkomunikasi, menyiarkan, dll
      • TIK berkembang dengan cepat.
      • Penggunaan TIK bervariasi di alam.
      • Ketergantungan manusia adalah tinggi.
      • Mudah Dapatkan Usang.
      • TIK sebagai pendukung
      • TIK sebagai enabler
  • Ilmu Komputer (CS)
    • Ilmu Komputer Ditandai dengan:
      • Teoritis dan Eksperimental
      • Matematika dan Rekayasa
      • “Produk akhir” dari CS adalah ICT
      • Pendekatan interdisipliner dengan ilmu-ilmu lainnya.
  • Ilmu Terkait  Bidang Komputer

Ilmu pada umumnya (komputasi ilmiah), manajemen, Psikologi (interaksi manusia), Bisnis, komunikasi, Jurnalisme, Seni, dll

  • Pendidikan Ilmu Komputer (CSE)
    • Arah CSE

Mempersiapkan lulusan untuk mengajar K1-K12 pada penggunaan ICT.

  • Cara mengoptimalkan penggunaan ICT
  • Bagaimana ICT dapat meningkatkan kualitas hidup
  • Bagaimana ICT dapat meningkatkan produktivitas
  • Sebagian kecil dari memperkenalkan ilmu komputer (mencirikan oleh algoritma, logika, matematika, dll)
  • Topik Menarik di CSE
  • ​​Ancaman Dunia maya
  • Ancaman  Dunia maya ​​ / serangan dapat dibagi menjadi tiga dimensi.
  • Ancaman ini berpotensi menghancurkan perekonomian dan menggoyahkan keamanan negara.
  • multichannel Access
  • Berbasis ICT Pendidikan: game Berbasis Budaya

 

  • Triple-Factor Arsitektur

Arsitektur ini terdiri dari lima lapisan:

  • belajar lapisan strategi
  • lapisan belajar
  • lapisan kegiatan
  • lapisan identifikasi
  • lapisan personalisasi.

Kesimpulan

  • ICT dan CS akan terus berkembang.
  • CSE di Indonesia harus ditentukan arah nya.
  • Konteks lokal perlu dipertimbangkan.
    • konten lokal
    • aplikasi lokal
    • Fokus pada pengguna yang ditargetkan
      • K1-K12 Mahasiswa
      • Mahasiswa sarjana dan pascasarjana

Leave a Reply to Collin Cancel reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *